“假如你是某家媒体记者，被安排调查采访网传的西瓜注射催熟剂、增甜剂等现象，你会怎么设计采访形式呢？”这是传播系《新闻采访与写作》课上，权辉蓉老师设置的一个情景模拟采访。这样的实践练习在传播系的课堂上并不少见。践行行程式考核以来，传播系的新老生课堂改变了以往的授课方式，老师从讲授变为引导，将课堂交给学生。
因传播系课程实践性较强，老师们在课程设置上主要分为两个部分，一是课堂讨论，二是课内实践。朱琪老师的《网络传播概论》课上布置了这样一份小组作业：结合所学理论，分析即时通信工具的社会功能、分析社区权力关系对成员的影响和微博影响现实的案例。学生在小组讨论中，结合当下网络热点进行分析，各种观点的碰撞让学生们的视野更开阔。
除课堂上观点的碰撞外，课内实践也是行程式考核的重要环节。教授《数字图像处理》的乔瑞亭老师手里有一份十分详细的考核表，这个表格记录了学生每次实践的表现和成绩。学生说，这个课太好玩了，希望学完也可以像学长一样成为技术“大神”呢！而在《新闻编辑》课上，学生们又变身媒体编辑，为清明小长假策划了一份报道方案。课内实践让学生们体验了准媒体人的工作状态。
传播系不仅在新生课堂上践行行程式考核，老生课程也全部实行了新的考核方式。新的教学方式让学生们更加积极活跃，课堂互动效果明显。此外，为给学生提供更多的实践平台，传播系老师们成立了数据新闻小组、微信运营小组、新闻采写小组、双创工作室等兴趣小组，学生们在老师指导下，完成实践任务，将所学知识及时运用，为成为全能型的新媒体人才打下坚实基础。
